Москва, ул.Миклухо-Маклая, 23А
«Виртуальный педсовет»
Родительское собрание провели в паутине.
Подведены итоги Всероссийского Интернет-педсовета, на котором российские педагоги делились своим опытом внедрения информационных технологий в процесс обучения.
Казалось бы, лидерство здесь должно принадлежать в первую очередь университетам, на базе которых сегодня делаются собственные разработки информационных продуктов в сфере образования. Однако не отстает от вузов и наша средняя школа.
Ряд представленных проектов свидетельствует, что работу учителя и в целом школьной администрации компьютерные технологии могут если и не упростить, то облегчить, да и государству от этого немалая польза.
На 2-й Международной выставке информационных технологий и компьютерной техники один из дней был полностью посвящен проблемам образования. Там на стенде Информационно-аналитического центра департамента образования Москвы был представлен проект системы автоматизации документооборота для общеобразовательных учреждений. Что касается именно школы, - а комплекс предлагает решения для всех образовательных учреждений, в том числе и высших, - то внедрение, например, автоматизированной системы "Школьный офис" может и в самом деле помочь учителю, по крайней мере избавить его от вороха бумаг, которые школьные администрации обязаны заполнять в виде всякого рода отчетностей. Этот пакет позволяет по сути создавать автоматизированные рабочие места для педагогов: завуча, директора, секретаря, классного руководителя, вести учет фондов школьной библиотеки, составлять расписание занятий, вести электронные журналы успеваемости по классу и даже отдельному ученику. Собранная и оформленная информация по сети передается в окружные управления, где полученная статистика централизованно обрабатывается и анализируется. С данными, касающимися здоровья школьников, могут работать поликлиники и военкоматы. Этот проект внедрен и уже четвертый год действует в Зеленограде. В прошлом году система была внедрена в 88 московских школах. В июне она была установлена еще в 37 школах в разных округах Москвы, а столичный департамент образования обеспечил обучение педагогов. До конца года планируется внедрить проект на базе еще 400 школ столицы. И надо сказать, что если не так давно директора школ не проявляли особой заинтересованности в автоматизации процесса своей деятельности, то за последние год-полтора интерес к этой теме значительно вырос.
Возможно, многих педагогов заинтересует и другой проект, представленный в ходе работы семинаров. Это Интернет-конференция "Сетевое объединение методистов". Данный Интернет-портал содержит стандарты и программы по предметам, документацию, а также разработки учителей-методистов по ведению конкретных школьных уроков, ссылки на образовательные ресурсы. Учителю предоставляется возможность интерактивно, с помощью Сети обсуждать со своими коллегами из других регионов страны различные аспекты и проблемы методик преподавания.
Продолжением этого проекта является единственная на сегодня в стране попытка создания реально действующего Интернет-класса. Это своеобразный поиск ответа на вопрос, возможно ли результативное дистанционное обучение и если да, то какие оптимальные формы такого обучения существуют? При совершенствовании методов ведения Интернет-уроков можно будет работать с детьми, которые по некоторым причинам не могут посещать школу. Например, дети-инвалиды. Первый этап эксперимента по созданию модели Интернет-класса был проведен весной этого года на базе четырех московских школ, до конца года в нем примут участие школы Самары, Карелии, Алтайского края.
Но одним из самых интересных и, пожалуй, важных стало подведение итогов и закрытие Всероссийского августовского Интернет-педсовета. Итоги педсовета, который был организован при участии Министерства образования России, Московского центра Федерации Интернет Образования, Российской академии образования, института "Открытое общество" и других, были подведены в присутствии первого замминистра образования Виктора Болотова. По его словам, проведенные педсовет и родительское собрание, заданные представителям министерства, депутатам Госдумы и специалистам вопросы позволят избежать всякого рода ненужностей и благоглупостей при проведении школьной реформы.
Кстати, итоги работы педсовета показывают, что сегодня наиболее активное участие в работе принимают учителя регионов России. К сожалению, Москва по активности оказалась чуть ли не на самом последнем месте.
В свою очередь результаты завершившегося родительского Интернет-собрания, которое было посвящено теме "Школа и здоровье детей" и приурочено к проходящей общероссийской диспансеризации детей, говорят о том, что родители готовы обсуждать проблемные вопросы школьного обучения через сеть.
Родительское собрание за время его работы посетило более 5 тысяч человек.
Итоги образовательного дня выставки показывают, что большинство активных пользователей Интернета сегодня – это молодежь, школьники, дети, а мнение, будто Интернет-технологии для современной российской школы несвоевременны, неверно.
Информатизация, как и интеграция российских школ в Интернет, идет очень быстрыми темпами.
Константин Липихин.
["Российская газета".- Москва.- № 197 (3065)]
